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La Lengua Española Básica es una materia teórica-práctica orientada al estudiantado universitario de primer ingreso, con la finalidad de recuperar los conocimientos fundamentales de la Lengua castellana y facilitar el avance con éxito en los estudios.

Con esta asignatura se procura que el estudiante como centro del aprendizaje conozca y aplique los contenidos básicos y las competencias lingüísticas y lectoras como base de la enseñanza y el aprendizaje. Además, que adquiera las herramientas necesarias para que desarrolle capacidades más complejas y adecuadas, en el uso de la lengua. Esta materia está estructurada en tres modelos que se desarrollan enfatizando dos perspectivas básicas en la adquisición de las competencias adecuadas: la gramática de las palabras y la gramática de los textos en su fundamentación a través de la adquisición de los conceptos de sintaxis.

La enseñanza y el aprendizaje de la Lengua Española I de la Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA, se fundamenta en el enfoque Funcional y Comunicativo que desarrolla en el estudiante, de manera activa y práctica, una diversidad de competencias que le permiten la adquisición de habilidades y destrezas del pensamiento, indispensables para el éxito, tanto en su vida académica como en el plano laboral y personal.

Este programa enfatiza las competencias comunicativas y lingüísticas que le permitirán al estudiante progresar en el dominio personal de las cuatro destrezas básicas e instrumentales de la lengua: hablar –escuchar - leer y escribir. De estas cuatro capacidades, la Lengua Española I privilegia la competencia comprensiva (escuchar y leer) y la expresiva (hablar). En este sentido, la producción oral y la comprensión lectora abarcarán la mayor parte de los contenidos del programa, los cuales estarán dirigidos hacia el saber y al saber hacer a través de la reflexión sobre el sistema lingüístico como herramienta para la mejora del uso de la lengua y el desarrollo de su competencia oral y escrita.

El programa de Lengua Española II consolida, amplía y profundiza las competencias comunicativas de los estudiantes con énfasis en el desarrollo de destrezas del pensamiento y de habilidades expresivas con la producción y comprensión de textos. En este sentido, los contenidos están dirigidos a concebir situaciones de enseñanza-aprendizaje que permitan incidir en el proceso de construcción del discurso escrito. Asimismo, se les ofrece ayuda estratégica que les permita enfrentar con éxito un proceso tan complejo como es escribir.

Con Lengua Española II, se termina de sentar las bases para el éxito académico, profesional e intelectual de los estudiantes, ya que se les dotará del conocimiento y de las herramientas necesarias que le permitan dar respuestas eficaces a las demandas de producción académica poniendo en juego sus competencias interpretativas, comprensivas, epistémica, lectoras lingüísticas y discursivas, cuyo logro debe acabar de consumarse en este segundo nivel de estudio.

El curso Español para Extranjeros I está, esencialmente, organizado para los extranjeros que desean iniciar una carrera en la Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA. El contenido del material se ajusta a los conocimientos previos elementales que poseen los participantes sobre el español. La calidad y la efectividad de la enseñanza están garantizadas, por expertos en la enseñanza del español como segunda lengua.

El curso completo, impartido en un ciclo de tres meses, consta de seis horas semanales de docencia. En este nivel, se intenta que el/la alumno/a desarrolle habilidades vinculadas con la expresión oral, acústica, lectora y escrita. Para ello, se le presentarán nociones gramaticales elementales, un amplio vocabulario, sujeto al método didáctico y algunas nociones sobre el español en el mundo. Considerando estos aspectos, se espera que al finalizar el curso el/la estudiante pueda comunicarse, aunque de manera sencilla, en español, y conozca las estructuras básicas gramaticales que rigen el español.

Este curso pone en práctica en el estudiante estrategias teóricas y metodológicas que le permitan el desarrollo de competencias gramaticales, discursivas y de la apropiación de las dimensiones de la lengua en su sentido general; para que los sujetos la asuman como un proceso de construcción de mensajes escritos.

Técnicas de Expresión I es una asignatura, impartida a estudiantes de Comunicación Social, que pretende desarrollar las competencias ortológicas imprescindibles para la oratoria eficiente. Durante su desarrollo, el esfuerzo se concentrará en la exposición oral, partiendo del incremento del léxico. Los ejes fundamentales de esta materia son la comunicación oral (verbal) y la no-verbal (gestual).

La asignatura de Fonética y Fonología tiene como objeto de estudio el sistema de los sonidos del español, para facilitar la comprensión y dominio de la lengua. Ofrece la oportunidad por medio de la práctica continua y las destrezas de la transcripción y la pronunciación, mejorar la dicción y la entonación, utilizando diferentes tipos de textos.

La asignatura de Literatura Dominicana I proporciona a los estudiantes procedimientos y mecanismos indispensables para fomentar mediante su contenido, competencias que los hacen capaces de analizar, sintetizar y criticar los diferentes géneros, corrientes y movimientos, así como sus representantes dentro del contexto de la época en que se producen en la literatura dominicana.

La psicolingüística es una disciplina que trata de investigar y describir los procesos psicológicos que hacen posible que los seres humanos dominen y usen el lenguaje. La revolución en la ciencia cognitiva ha inducido a profesionales de diferentes campos de la investigación, al estudio del pensamiento del lenguaje.

La enseñanza de Redacción Comercial en la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA), se fundamenta en desarrollar en el estudiante las estrategias metodológicas que le permitan integrar los conocimientos adquiridos en gramática y ortografía para aplicarlos en documentos y comunicaciones relativos al ámbito comercial.

Esta asignatura enfoca generalidades de la redacción a la luz de las recomendaciones de especialistas en el área. Aborda los elementos gramaticales que requiere la redacción, desde diferentes aspectos formales. Asimismo, trata cuestiones gramaticales que afectan la precisión, concisión, claridad y elegancia en el arte de escribir.

Se utilizan diversas estrategias que facilitan el conocimiento de la lengua y su uso adecuado en la organización y producción de textos discursivos. Se incluyen, además, aspectos relacionados con el estilo.

La asignatura Lingüística General es de carácter teórico-práctico, mediante la cual se plantea una visión teórico-metodológica acerca de los estudios relacionados con las lenguas naturales, las distintas teorías lingüísticas y el análisis de las necesidades que la constituyen.

Este curso ofrece una visión panorámica de la Literatura Hispanoamericana desde la América Precolombina hasta el Naturalismo. Se leerán, analizarán y expondrán obras representativas de cada época correspondientes a este tiempo histórico.

Esta asignatura posee una orientación pragmática y enfoca los procedimientos estratégicos que sirven de base al manejo inteligente de las palabras, las oraciones y los textos.Los aspectos formales de su enfoque sirven de apoyo a una organización de las técnicas comunicacionales- gramaticales integradas como bloques en que los “nexos”, para poner un ejemplo, representan factores comunicantes para la rapidez interpretativa.

La asignatura constituye un instrumento para garantizar un adecuado hábito de lectura que tienda, por lo menos, a la lectura de una obra por día sin importar su dimensión, a la vez que al dominio conceptual de los elementos endógenos y exógenos a las ciencias y humanidades, área en la que se inserta.

Ortografía Actualizada es una asignatura, impartida a estudiantes de Educación (Letras / Inicial), que pretende desarrollar el hábito de la escritura correcta, con énfasis en el contexto de la palabra. Durante su desarrollo, el esfuerzo se concentrará aspectos tales como: normativa (reglas), incremento del léxico y el fomento de la comprensión y producción escrita.

El curso se centra en la vertiente diacrónica del proceso formativo y de desarrollo posterior de la lengua española, para construir no solo un estudio panorámico de los diferentes sistemas, sino una historia de cada una de las lenguas presentes en el mundo hispánico, con especial atención a sus manifestaciones textuales.

Sus líneas de docencia e investigación principales estarán marcadas por el estudio de la historia de la lengua española desde sus inicios hasta nuestros días, poniendo un especial interés en el desarrollo de la lengua española en América y su contacto con otras lenguas autóctonas de este continente y sus variaciones lingüísticas, lexicográficas y dialectales.

La asignatura Didáctica Especial de la Lengua pretende dotar a los estudiantes de herramientas metodológicas básicas que les permitan ser verdaderos mediadores del aprendizaje de la lengua. Se enfatiza la reflexión acerca de la transposición didáctica de los contenidos lingüísticos, es decir, el análisis de los contenidos científicos construidos hasta el momento, para transformarlos en contenidos de enseñanza. En ese sentido se promueve la reflexión entre la teoría y la práctica que les permita construir estrategias de intervención para desarrollar competencias comunicativas a la luz de un modelo constructivista sociocultural.

La imperiosa necesidad de comunicación que arropa nuestra plural, compleja y abierta sociedad, hace cada día más relevante dominar diferentes estrategias y mecanismos para desempeñarnos de manera competente en situaciones comunicativas orales.

Las situaciones sociales cotidianas exigen el dominio de las posibilidades comunicativas que ofrece la lengua a sus usuarios. En la actualidad, el buen manejo del discurso oral es imprescindible para ser un sujeto competitivo. Esta modalidad comunicativa conlleva beneficios personales y profesionales.

Este programa enfatiza el dominio conceptual y metodológico del discurso oral, a la vez que se centra en su uso y aplicación pedagógica en la escuela dominicana actual. Con el mismo se pretende dar respuesta a la sentida necesidad de organizar los procesos de comunicación oral, de los sujetos en formación; y de los aprendices de esos sujetos ya formados para que puedan desempeñarse con efectividad en su vida cotidiana, familiar.

En este programa, se presenta un panorama general sobre la morfosintaxis, a partir de la morfología y de la sintaxis tomando como base textos, que serán usados como herramientas principales para trabajar las estructuras de la lengua; lo que facilitará desarrollar en los estudiantes competencias lingüísticas, intelectuales y comunicativas, que les permitirán expresar su pensamiento con propiedad.

La Psicolingüística es una disciplina que trata de investigar y describir los procesos psicológicos que hacen posible que los seres humanos dominen y usen el lenguaje. La revolución en la ciencia cognitiva ha inducido a profesionales de diferentes campos de la investigación, al estudio del pensamiento del lenguaje.

La Lexicosemántica trata del estudio del léxico y del significado de las palabras desde el punto de vista sociocultural y en relación con otras culturas. Se ofrece en su contenido, herramientas de gran utilidad para el enriquecimiento lexical y semántico. Se imparte en tres horas semanales durante cuatrimestre.

La Sociolingüística es una asignatura que, dada las nuevas propuestas técnicas y prácticas de la educación globalizada y pluralista, se hace indispensable su aprendizaje. A través de los contenidos se observan la flexibilidad y vulnerabilidad de que es objeto la lengua. Su estudio le permitirá al estudiante estar en contacto en la realidad lingüística

Los elementos conceptuales y metodológicos que se proporcionarán en este curso constituyen la base para propiciar un acercamiento a la literatura como objeto de estudio. Cada texto propuesto para la lectura, brindará herramientas para pensar la literatura y abordar los textos literarios en tanto que productos culturales cuya constitución está mediada por normas, valores y funciones atribuidos por una época, sociedad y/o institución determinada.

La asignatura de Fonética y Fonología tiene como objeto de estudio el sistema de los sonidos del español, para facilitar la comprensión y dominio de la lengua. Ofrece la oportunidad por medio de la práctica continua y las destrezas de la transcripción y la pronunciación, mejorar la dicción y la entonación, utilizando diferentes tipos de textos.

Esta asignatura abarca de manera específica las literaturas antiguas de Egipto, Mesopotamia, Persia, China, Japón, La India y del pueblo hebreo. En el contexto occidental, se estudiarán las literaturas griegas y romanas, primera expresión del clasicismo europeo y umbral de la literatura occidental. También, la literatura medieval en Alemania, Francia, Italia, Inglaterra y Portugal, el teatro isabelino, el Renacimiento y el Humanismo.

Se estudia, en forma concisa y escueta, las ideas fundamentales, características y valoración de los textos seleccionados. Se enfatiza el conocimiento de autores y obras de proyección universal mediante el análisis de factores determinantes. Se destacarán las relaciones de las producciones literarias con otras manifestaciones artísticas de las épocas mencionadas; sus condicionamientos sociales, económicos, las ideas y sistemas filosóficos con una visión de conjunto, de manera que los estudiantes puedan captar su evolución en la dinámica histórica y literaria.

El programa de Literatura Hispanoamericana II está diseñado para que los estudiantes conozcan los aspectos históricos – literarios y las obras más importantes de los autores sobresalientes de los diferentes géneros cultivados en los países de Hispanoamérica en la época contemporánea.

El estudio del discurso o texto escrito trasciende el enfoque lingüístico de los actos de comunicación humana. Se parte de la naturaleza lingüística de los actos de habla pero trasciende ese enfoque, se incorporan formas y contenidos no lingüísticos. De ahí su visión más global y profunda de los actos de habla, texto o discurso. En esta asignatura, se abordarán los fundamentos de la teoría del discurso, lo que implica conocer los planteamientos y los textos de los constructores de esta disciplina. Además, se estudiarán los principales paradigmas en análisis de discurso. Se enfatizarán los conceptos de coherencia y cohesión y se harán análisis de la topología textual con el objetivo de que estos conceptos puedan ser aplicados a la enseñanza de la lengua en la escuela.

Este curso ofrece una visión panorámica de la Literatura Hispanoamericana desde la América Precolombina hasta el Naturalismo. Se leerán, analizarán y expondrán obras representativas de cada época correspondientes a este tiempo histórico.

El nivel II de la asignatura: Discurso escrito enfatiza la importancia del estudio del discurso en la didáctica de la lengua y cómo se pueden incorporar todos los conceptos fundamentales vistos en el nivel I aplicándolos a la enseñanza de la lengua, muy especialmente, en la producción escrita. En este sentido, esta asignatura es fundamentalmente práctica.

El programa de Literatura Hispanoamericana II está diseñado para que los estudiantes conozcan los aspectos históricos – literarios y las obras más importantes de los autores sobresalientes de los diferentes géneros cultivados en los países de Hispanoamérica en la época contemporánea.

Esta asignatura se propone iniciar a los estudiantes en una progresiva aproximación a la realidad educativa y a la práctica docente. Aspectos básicos que fundamentan la construcción del rol docente en a Educación Secundaria a partir de la comprensión de los diferentes contextos que configuran su tarea.

Esta iniciación en la formación contempla el análisis de las múltiples tareas que configuran el rol docente y los primeros desempeños individuales de dicho rol hasta su inclusión en la institución educativa. Por lo tanto, este abordaje supone la apropiación de dispositivos de análisis de la realidad educativa, las técnicas y estrategias para la enseñanza múltiple del uso adecuado de los recursos didácticos, desarrollo y aplicación de proyectos educativos. Además, se realizarán prácticas educativas de acuerdo al nivel que cursa el participante.

El curso de Sociología de la Literatura les permite a los estudiantes asumir las producciones literarias como una interpretación de la realidad social, relacionando la interdependencia entre los conocimientos sociales, culturales, políticos y religiosos.

La asignatura de Literatura Dominicana I proporciona a los estudiantes procedimientos y mecanismos indispensables para fomentar mediante su contenido, competencias que los hacen capaces de analizar, sintetizar y criticar los diferentes géneros, corrientes y movimientos, así como sus representantes dentro del contexto de la época en que se producen en la literatura dominicana.

Esta asignatura tiene como finalidad ampliar y profundizar en el estudiante su nivel de comprensión en lo concerniente a movimientos y escuelas literarias que surgieron a partir del siglo XX y conocer a los(as) autores(as) representativo(as) de la Literatura Dominicana.

El taller "La Aplicación de la Caligrafía y su Normativa en la Producción Escrita" está orientado al estudiantado de la carrera de Educación mención Filosofía y Letras con la finalidad de desarrollar estrategias de fácil manejo para dar soluciones a la problemática que presentan al momento de expresar sus pensamientos de manera escrita. El mismo vincula la teoría con la práctica para facilitar el desarrollo de las competencias necesarias para desempeñarse de manera clara y coherente, tanto en el contexto social como en el laboral.